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　　疫情發(fā)生后，江西服裝學(xué)院服裝工程學(xué)院響應教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號召，周密部署，扎實(shí)推進(jìn)在線(xiàn)教學(xué)工作，依托學(xué)校為教師提供多種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺和優(yōu)質(zhì)資源，引導教師轉變教育教學(xué)理念，不斷創(chuàng )新教育教學(xué)新模式，開(kāi)展了有史以來(lái)最大規模的實(shí)時(shí)、互動(dòng)、異地、分散的在線(xiàn)教學(xué)，推動(dòng)了“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的學(xué)習方式變革，加快了教育觀(guān)念革命、課堂革命、技術(shù)革命和方法革命的探索步伐，精心打造“云端”精彩，保障在線(xiàn)教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)同質(zhì)等效的目標，筑牢教學(xué)質(zhì)量生命線(xiàn)。

　　精心挖掘“云端”數據，推進(jìn)精準教學(xué)管理

　　教師依托超星平臺、服裝學(xué)堂、學(xué)堂在線(xiàn)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺通過(guò)直播教學(xué)、錄播教學(xué)、線(xiàn)上研討、學(xué)生自主學(xué)習等多種形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教，學(xué)院利用教學(xué)平臺上“大數據”進(jìn)行挖掘和分析運用，化解危機，推進(jìn)教學(xué)精準管理。

　　1.線(xiàn)上教學(xué)滿(mǎn)意度數據分析與應用

　　學(xué)院按照“精確管理、精細服務(wù)、精心育人”的目標，創(chuàng )新教學(xué)運行管理辦法，用數據驅動(dòng)管理，達到精準管理，學(xué)院除每月從學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式、喜歡的建課教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的方式和安排的滿(mǎn)意程度、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的效果和收獲的滿(mǎn)意程度、老師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課前準備充分、對學(xué)習內容有疑問(wèn)時(shí)是否及時(shí)獲得老師答疑或輔導和在課前是否做好充分的預習等準備從20項目進(jìn)行調查外，還對所有課程按章節進(jìn)行課程滿(mǎn)意度調查，針對學(xué)生感覺(jué)一般和不滿(mǎn)意的同學(xué)進(jìn)行分析與跟蹤，比如對于部分實(shí)踐教學(xué)課程，例如服裝工藝、立體裁剪、電腦軟件類(lèi)課程進(jìn)行重點(diǎn)研討并制定相關(guān)解決方案，比如部分年紀較大的老師對網(wǎng)絡(luò )應用不夠靈活和熟悉，采用年輕老師進(jìn)行“一對一”結對子幫扶，保障了教學(xué)保障線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，使全體學(xué)生對教師線(xiàn)上教學(xué)滿(mǎn)意度不斷上升，非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意學(xué)生比例從首月65.64%上升到90%。

學(xué)生對教師線(xiàn)上教學(xué)滿(mǎn)意度調查

　　2. 平臺學(xué)習數據分析與應用

　　學(xué)院在線(xiàn)課程依托各類(lèi)平臺上建設豐富的視頻、ppt和章節測驗等教學(xué)資源，師生課前或課中、課后互動(dòng)進(jìn)行線(xiàn)上研討、輔導答疑，布置和批改作業(yè)從一個(gè)角度反映學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)情況。學(xué)院每月分服裝設計與工程、服裝設計與工藝教育、紡織工程和服裝設計與工藝四個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行在線(xiàn)平臺學(xué)習數據分析，針對線(xiàn)上學(xué)習數據異常進(jìn)行調查和分析，教學(xué)與學(xué)工進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，保障教學(xué)質(zhì)量。

紡織工程本科專(zhuān)業(yè)工程學(xué)生在線(xiàn)平臺學(xué)習數據統計

　　3.學(xué)生作業(yè)提交質(zhì)量分析與應用

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師和學(xué)院了解學(xué)生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要途徑。學(xué)院每月分服裝設計與工程、服裝設計與工藝教育、紡織工程和服裝設計與工藝四個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)生作業(yè)質(zhì)量分析，針對線(xiàn)上作業(yè)數據異常進(jìn)行調查和分析，經(jīng)過(guò)學(xué)院師生共同努力，課程作業(yè)的完成率和質(zhì)量都有大幅度的提升。

紡織工程本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量分析

　　4.學(xué)生課堂筆記分析與應用

　　學(xué)院線(xiàn)上教學(xué)管理把學(xué)生課堂筆記作為學(xué)習過(guò)程考核一部分。學(xué)院每月分服裝設計與工程、服裝設計與工藝教育、紡織工程和服裝設計與工藝四個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)生課堂進(jìn)行檢查與分析，針對課堂筆記異常進(jìn)行調查和分析，經(jīng)過(guò)學(xué)院師生共同努力，課程作業(yè)的完成率和質(zhì)量都有大幅度的提升，保障線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程花管理。 

紡織工程本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂筆記質(zhì)量分析

　　精心打造“云端”課堂，夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量之基

　　1.以核心課程建設引領(lǐng)，齊聚“云端”破解教學(xué)難題

　　學(xué)院以核心課程建設引領(lǐng)，運用超星學(xué)銀在線(xiàn)、中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線(xiàn)等平臺進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)資源建設，全面推動(dòng)在線(xiàn)課程建設，確保網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源最大限度滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )教學(xué)需求。從2月6日開(kāi)始，針對教師關(guān)心的“線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)問(wèn)題”、“線(xiàn)上如何備課”、“教學(xué)內容知識點(diǎn)展現形式”和“線(xiàn)上教學(xué)效果追蹤”等問(wèn)題，面向教師不同階段需求，聚焦教育技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、過(guò)程管理、考核評價(jià)、教學(xué)效果等多重維度開(kāi)展培訓和研討，教師在短時(shí)間內完成從講臺到云端的轉變。切實(shí)解決教師在線(xiàn)教學(xué)難題，學(xué)院完成了46門(mén)在線(xiàn)課程建設，本學(xué)期線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)課率達到了95.8%，保障在線(xiàn)教學(xué)有效實(shí)施，學(xué)院學(xué)生本學(xué)期平均到課率達到97.8%，明顯高于線(xiàn)下教學(xué)到課率。

　　其中學(xué)院江西省精品在線(xiàn)開(kāi)放課程《服裝人因工程學(xué)》、《服裝材料學(xué)》兩門(mén)課程累計頁(yè)面瀏覽量近200萬(wàn)，被來(lái)自178所高校學(xué)生學(xué)習，其中服裝人因工程學(xué)有708名學(xué)校學(xué)生學(xué)習，來(lái)自于83所學(xué)校，服裝材料學(xué)有501名學(xué)校學(xué)生，來(lái)自于95所高校。

　　2.創(chuàng )新線(xiàn)上教學(xué)模式，提升教學(xué)成效

　　由于線(xiàn)上教學(xué)的特殊性，師生通過(guò)云端互聯(lián)，教師對課堂的管理難度加大，學(xué)生的自我約束與自主學(xué)習能力也對教學(xué)效果影響很大。學(xué)院課程教學(xué)團隊不斷創(chuàng )新，各顯神通，通過(guò)傳統文化、企業(yè)項目等引入，科學(xué)合理的設計在線(xiàn)教學(xué)環(huán)節，通過(guò)共同建立良好師生關(guān)系，營(yíng)造溫馨同在的課堂氛圍，突出線(xiàn)上課堂討論環(huán)節，提高學(xué)生的學(xué)習注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　服裝設計教研室《服裝圖案設計》課程教學(xué)團隊、《中外服裝史》課程教學(xué)團隊教學(xué)中融入傳統文化的講解和設計，讓學(xué)生將中國傳統文化與紋樣設計、服裝設計結合，達到課程思政育人目標，教學(xué)方法、手段領(lǐng)先，全課程采用混合教學(xué)法，對分教學(xué)法、故事性場(chǎng)景教學(xué)法和問(wèn)題式教學(xué)等多種教學(xué)方法，并給學(xué)生提供資源進(jìn)行自主學(xué)習，學(xué)生學(xué)習效果顯著(zhù)。

　　服裝造型技術(shù)教研室《服裝CAD/CAM》課程、《服裝結構設計II》課程和《女裝項目創(chuàng )新設計》課程等教學(xué)團隊采用行業(yè)標準、企業(yè)真實(shí)項目等項目教學(xué)法，學(xué)生結合企業(yè)產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習企業(yè)在設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中的技術(shù)難點(diǎn)及要點(diǎn)要求，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　3.深化線(xiàn)上教學(xué)內涵，推進(jìn)教學(xué)改革

　　學(xué)院適時(shí)推動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)從“如何做”向“如何做好”轉變，加快教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式改變，引導教師根據線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)改革課程教學(xué)，形成線(xiàn)上教學(xué)的系統經(jīng)驗和特色，以線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)的教育方式、理念的改變，反哺未來(lái)的線(xiàn)上線(xiàn)下結合、翻轉課堂、問(wèn)題導向等教學(xué)方式，實(shí)現向在線(xiàn)教學(xué)“新常態(tài)”的轉變，不斷推進(jìn)課程建設，和推動(dòng)“課堂革命”。

　　服裝智能教研室《服裝IE工程管理》、《服裝生產(chǎn)管理》、《服裝品質(zhì)管理》等課程教學(xué)團隊結合理論課特點(diǎn)進(jìn)行了課前、課中和課后系統設計，課前，學(xué)生根據超星學(xué)習通中發(fā)布的學(xué)習目標和任務(wù)單進(jìn)行預習，并結合預習效果做相應的測試題。課中，采用騰訊課堂直播教學(xué)形式，針對章節重點(diǎn)內容進(jìn)行講解，白白給你運用“畫(huà)筆”和“文字”功能進(jìn)行板書(shū)，綜合“舉手”功能和學(xué)習通“選人”功能，隨機抽取學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛。課后，充分發(fā)掘并利用學(xué)習通的其他輔助教學(xué)功能，布置相應章節作業(yè)，開(kāi)設分組任務(wù)，投票等趣味活動(dòng)，提升教學(xué)效果；針對個(gè)別學(xué)生的具體問(wèn)題。

　　紡織工程教研室《服裝材料學(xué)》、《紡織材料學(xué)Ⅱ》、《紡織品圖案設計》等教學(xué)團隊以疫情為契機，依托各自課程，深化線(xiàn)上教學(xué)內涵，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，形成了示范性教學(xué)模式，首先是課程知識點(diǎn)提煉，拆成5–20分鐘一段來(lái)授課；其次采用比教室課堂授課更豐富的交互式手段吸引學(xué)生注意力；再次，進(jìn)行精細的教學(xué)設計，梳理出課堂內/外的教學(xué)內容，引導學(xué)生學(xué)習；最后采取有效措施來(lái)確保學(xué)生能在課外發(fā)生有效學(xué)習行為，取得可衡量的學(xué)習成效，形成了“直播+翻轉課堂”、“直播+討論”和“直播+講授”等“體現學(xué)生為中心、教師為主導”教學(xué)新模式，開(kāi)展基于學(xué)習通一平三端智慧課堂課堂教學(xué)綜合改革，形成生生、師生之間的交流互動(dòng)頻繁、資源共享、教學(xué)反饋及時(shí)拓展教學(xué)時(shí)空的“新型”課堂，學(xué)生每周互動(dòng)率為100%，學(xué)生上課到課率達到98%，學(xué)生作業(yè)完成率為95%，任務(wù)點(diǎn)視頻完成率達到100%，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)率穩步提升。

　　服裝工程學(xué)院師生聚首“云端”，演繹了“教、學(xué)、管”精彩，采用直播、錄播、慕課、視頻會(huì )議等多種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的改革創(chuàng )新推進(jìn)學(xué)習方式變革，在精心教學(xué)管理、教學(xué)設計實(shí)施、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)等環(huán)節，筑牢教學(xué)生命線(xiàn)，改變了教師的“教”，普遍提升教學(xué)成就感，改變了學(xué)生的“學(xué)”，大幅提升學(xué)習獲得感，改變了教學(xué)管理，形成了時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的新常態(tài)。