| 中原工學(xué)院改革“新型紡紗技術(shù)”課程，做到學(xué)以致用 |
寧翠娟/文 項目名稱(chēng)：基于卓越工程師培養的新型紡紗技術(shù)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐 項目完成人：葉靜、何建新、任家智、喻紅芹、李雪月、朱正鋒、宗亞寧、邱萬(wàn)福 完成單位：中原工學(xué)院 所獲獎項：“紡織之光”2017年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì )紡織教育教學(xué)成果獎一等獎 由于企業(yè)體制轉變、產(chǎn)業(yè)轉移等因素，紡織院校學(xué)生參與工程實(shí)踐的機會(huì )越來(lái)越少，并且在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)大多流于形式，缺乏實(shí)際操作的機會(huì )，難以達到工程實(shí)踐能力的培養要求，導致目前紡織高等教育人才培養面臨三大困境。一是花費大量社會(huì )資源培養出的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，畢業(yè)之后要么難就業(yè)，要么轉行；二是以工程師、技師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為代表的中高端人才短缺；三是學(xué)校知識更新的速度與行業(yè)變化的節奏之間失衡。 中原工學(xué)院是一所以工為主、紡織服裝及相關(guān)學(xué)科特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調發(fā)展的高水平教學(xué)型大學(xué)。該校針對“新型紡紗技術(shù)”課程教學(xué)進(jìn)行改革，不僅增強了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，接觸到最新的紡紗技術(shù)，還激發(fā)了學(xué)生對紗線(xiàn)的創(chuàng )新力，做到了學(xué)以致用，其成果“基于卓越工程師培養的新型紡紗技術(shù)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐”榮獲“紡織之光”2017年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì )紡織教育教學(xué)成果獎一等獎。 從一門(mén)課程開(kāi)啟教學(xué)改革 “在眾多的紡織相關(guān)院校里，動(dòng)手能力強是中原工學(xué)院的特色。學(xué)校成立之初，就非常注重培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力，早年間的校辦工廠(chǎng)培養了一批又一批優(yōu)秀的紡織人才。深受前輩們的熏陶，我們團隊緊抓學(xué)校特色，對‘新型紡紗技術(shù)’課程進(jìn)行教學(xué)改革，旨在提高學(xué)生的技術(shù)應用能力和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力，使學(xué)生既掌握紡紗基本理論，又會(huì )紗線(xiàn)設計和工藝上車(chē)實(shí)踐，還能對紗線(xiàn)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。這樣一來(lái)，人才培養的難題也就迎刃而解了?！?strong style="line-height: 150%; font-size: 10.5pt">中原工學(xué)院教授葉靜說(shuō)道。
據了解，“新型紡紗技術(shù)”課程教學(xué)改革始于2012年，該教學(xué)團隊分析了紡織產(chǎn)業(yè)轉型升級的經(jīng)濟新常態(tài)對人才需求的特點(diǎn)，根據卓越工程師的培養目標，對“新型紡紗技術(shù)”的課程定位、課程體系、教學(xué)團隊、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式和創(chuàng )建多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺等，進(jìn)行了一系列改革探索與實(shí)踐。 該課程以產(chǎn)業(yè)需求為導向，構建了基礎理論、技術(shù)應用、創(chuàng )新實(shí)踐三位一體的新型紡紗課程體系。采用縱向螺旋型架構，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，同時(shí)將課程內容延伸到多個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生逐步深入。在基礎理論方面，對課程內容刪繁就簡(jiǎn)，吐故納新，增加了非棉類(lèi)纖維轉杯紡紗、復合紡紗、花式紡紗等內容，注重與自動(dòng)化技術(shù)、智能控制技術(shù)的交叉等，使課程具有技術(shù)信息量大、新知識點(diǎn)多的特點(diǎn)。 同時(shí)，該課程重視探究性學(xué)習和個(gè)性化培養，開(kāi)展了從大二進(jìn)實(shí)驗室、大三進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)分培養到大四進(jìn)行本科畢業(yè)設計的培養模式。并且形成了從現場(chǎng)認知紡紗設備、課堂理論教學(xué)、新型紗線(xiàn)設計、上機試紡、校外實(shí)習基地訓練、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐到畢業(yè)設計的漸進(jìn)式訓練模式，并在相關(guān)環(huán)節中結合企業(yè)實(shí)際項目，增加課程的應用性和實(shí)踐性。通過(guò)采用“漸進(jìn)式”和“項目式”相融合的訓練模式，使學(xué)生兼具工程實(shí)踐能力和紗線(xiàn)創(chuàng )新設計能力。
葉靜補充道：“在課程改革過(guò)程中，我們獨創(chuàng )了學(xué)科競賽與畢業(yè)設計相融合的實(shí)踐教學(xué)模式。結合學(xué)科競賽作品，根據畢業(yè)設計的相關(guān)要求，整合學(xué)科競賽成果或進(jìn)行相應拓展，擬定畢業(yè)設計題目，使學(xué)生深度思考學(xué)科競賽成果，探尋新思路、新觀(guān)點(diǎn)和新內容，進(jìn)一步提升學(xué)科競賽成果。這樣一來(lái)，不僅可以有效解決學(xué)生畢業(yè)設計時(shí)間不足以及選題落后的問(wèn)題，還加強了畢業(yè)設計的過(guò)程管理以及指導教師的有效指導?！?/strong> 此外，通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù)，利用solidworks三維仿真軟件，對新型紡紗設備工作原理進(jìn)行模擬仿真，并模擬其運動(dòng)狀態(tài)，也在課堂教學(xué)中起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。而對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)也不再是一錘定音，更注重多元化評價(jià)，包括作業(yè)、實(shí)驗、討論、紗線(xiàn)設計與質(zhì)量控制、專(zhuān)題小論文等，既考核學(xué)生知識掌握情況，又考核學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
從微觀(guān)視角看校企合作 “如果說(shuō)學(xué)校與企業(yè)的合作是宏觀(guān)校企合作的話(huà)，那么一門(mén)課程與企業(yè)的合作就是微觀(guān)校企合作，這遠比宏觀(guān)校企合作更難推進(jìn)，非?？简炦@門(mén)課程教學(xué)團隊與企業(yè)交流溝通以及配合的能力?！?/strong>葉靜說(shuō)道。 據了解，“新型紡紗技術(shù)”課程教學(xué)團隊不僅有學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)名師、優(yōu)秀中青年教師等師資力量，還引進(jìn)了有工程實(shí)踐背景的專(zhuān)兼職教師，建設了“雙師型”師資隊伍，由高校教師和企業(yè)工程師共同執教，形成“共定課程內容、共同實(shí)施教學(xué)、共建課程資源”的教學(xué)方式。目前，河南第一紡織有限公司教授級高工李雪月、技師常益龍，南陽(yáng)紡織集團有限公司教授級高工邱萬(wàn)福，洛陽(yáng)白馬集團有限責任公司王洪濤，鄭州紡機工程技術(shù)有限公司高級工程師張彥偉等都是該課程的企業(yè)兼職教師。
通過(guò)校內教師與企業(yè)教師的深度溝通合作，優(yōu)化了“新型紡紗技術(shù)”課程教學(xué)大綱；將紡織企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項目改造為適合本科教學(xué)的案例，并由企業(yè)教師主講，縮短了學(xué)校教學(xué)內容與企業(yè)實(shí)際需求之間的差距。目前在30課時(shí)中，由企業(yè)教師主講的現代紡紗新技術(shù)及案例教學(xué)為4學(xué)時(shí)；并且課程教學(xué)的全程都進(jìn)行了視頻錄制，通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺進(jìn)行發(fā)布，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。 課堂教學(xué)的合作是一方面，實(shí)踐教學(xué)的合作是另一方面。中原工學(xué)院于2005年成立省級實(shí)驗教學(xué)示范中心——紡織實(shí)驗教學(xué)中心，新型紡紗技術(shù)設備、工藝測試和紡紗實(shí)驗是其重要組成部分，設備投資800多萬(wàn)元，且90%以上的測試儀器都是目前較為先進(jìn)的，實(shí)驗開(kāi)出率達100%。但這還遠遠不夠，要想真正地提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就必須走入企業(yè)。 企業(yè)實(shí)習 目前，與該課程相關(guān)校外實(shí)踐基地有10多家國內知名紡織企業(yè)，并與多家企業(yè)開(kāi)展了卓越工程師企業(yè)實(shí)踐計劃，其中紡織11級-13級卓越班的學(xué)生都會(huì )在第七學(xué)期進(jìn)行四個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，將課堂理論學(xué)習與企業(yè)應用實(shí)踐無(wú)縫鏈接，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及動(dòng)手實(shí)踐能力。葉靜說(shuō)道：“在實(shí)踐教學(xué)方面，有一位技術(shù)嫻熟、生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的師傅——常益龍，憑借多年的紡紗經(jīng)驗，與學(xué)生們的互動(dòng)很好，產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的作品?！?/font> 學(xué)生有佳績(jì)，企業(yè)有效益 “新型紡紗技術(shù)”教學(xué)團隊教改與科研成果豐碩，產(chǎn)學(xué)研深度合作，承擔國家、省市、校級教科研課題30項，經(jīng)費達到600萬(wàn)元；發(fā)表了教研論文7篇，編寫(xiě)出版了4版教材，榮獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎二等獎1項，有效支撐了“卓越工程師教育培養計劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的建設，工程教育人才培養試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)等項目也成功獲批。 目前，該課程獲得了河南省精品資源共享課程項目支持，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺實(shí)現了網(wǎng)上答疑、在線(xiàn)測試、學(xué)習討論、互動(dòng)共享等立體化服務(wù)，達到了教學(xué)資源的有機整合與有效應用。在受到相關(guān)紡織院校關(guān)注的同時(shí)，很多專(zhuān)業(yè)教師也加入了其教學(xué)實(shí)施方案，實(shí)現教學(xué)資源的共享。按照網(wǎng)絡(luò )課程注冊人數、瀏覽次數以及微博關(guān)注人數等數據統計，目前有超過(guò)4000人在關(guān)注該課程。 學(xué)生在第八屆紗線(xiàn)設計大賽上獲獎（左三） ?課程教學(xué)改革至今已經(jīng)連續實(shí)施了5屆，共計10個(gè)班，約300位學(xué)生受益，同時(shí)也被武漢紡織大學(xué)、河南工程學(xué)院等相關(guān)紡織院校借鑒，達到了服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì )的功效。2011年~2015年，教學(xué)團隊指導學(xué)生分別參加全國紗線(xiàn)大賽、全國“紅綠藍”面料大賽、大學(xué)生“挑戰杯”、校紡織品設計大賽、大學(xué)生科技創(chuàng )新計劃項目或創(chuàng )業(yè)大賽等，獲獎數量不斷攀升。并且，學(xué)生參與發(fā)表了多篇科研論文，申請了多項相關(guān)發(fā)明專(zhuān)利，開(kāi)發(fā)了緞彩紗系列產(chǎn)品，工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力不斷提高。值得一提的是，2015年紡織12級卓越班被評為“省級優(yōu)秀班集體”。 除此之外，得益于該課程的教學(xué)改革，企業(yè)的效益也提升了。例如，鄭州第一紡織有限公司的企業(yè)工程師與校內教師共同指導學(xué)生研發(fā)的“多組分緊密賽絡(luò )紡緞彩包芯紗”不僅使學(xué)生在2015年全國紗線(xiàn)大賽中贏(yíng)得二等獎，也被企業(yè)應用，并產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟效益。 “目前多數紡織企業(yè)都面臨著(zhù)人才年齡斷層的問(wèn)題，與我們合作的企業(yè)都想把學(xué)生們留在自己的企業(yè)，這是對學(xué)生們能力的充分肯定。我一直都把學(xué)生當做自己的孩子，每每聽(tīng)到來(lái)自企業(yè)對他們的稱(chēng)贊，我都非常高興，就好像自己的孩子獲獎了一樣?！?/strong>葉靜驕傲地說(shuō)道。 |
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