| 浙江理工大學(xué)：激勵引領(lǐng)，塑造行業(yè)棟梁之材 |
本刊記者-郝杰
追光之路
2022年，紡織之光科技教育基金會(huì )迎來(lái)了開(kāi)展行業(yè)教育獎勵25周年。25 年來(lái)，基金會(huì )支持在全國紡織服裝相關(guān)院校開(kāi)展“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì )教育獎，共獎勵了4381 名在紡織行業(yè)教育戰線(xiàn)上做出突出貢獻的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，為推動(dòng)紡織教育整體質(zhì)量提升做出了積極貢獻。為此，我們特開(kāi)啟“追光之路——紡織之光科技教育基金會(huì )開(kāi)展行業(yè)教育獎勵25周年”系列報道，通過(guò)對東華大學(xué)、北京服裝學(xué)院等15所紡織高校領(lǐng)導、獲獎教師和學(xué)生的采訪(fǎng)，聆聽(tīng)他們暢談“紡織之光”教育獎對學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的作用、教育改革的變化、獲獎的體會(huì )，從教生涯的感悟、對紡織業(yè)的認知，以及對行業(yè)的期待。
在浙江理工大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(cháng)陳文興眼中，“紡織之光”科技教育基金會(huì )可以說(shuō)是紡織界的引領(lǐng)者，對紡織教育教學(xué)發(fā)展和紡織科技進(jìn)步具有重要意義?！凹徔椫狻豹勗趶V大紡織類(lèi)院校師生心目中有很高的影響度，能夠激勵優(yōu)秀教師優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)影響到更多的老師和學(xué)生去潛心做科研。獲得“紡織之光”中國紡聯(lián)教師獎和學(xué)生獎，也是對獲獎師生專(zhuān)業(yè)能力和科研成果的肯定。行業(yè)發(fā)展需要更多的人才，通過(guò)“紡織之光”學(xué)生獎的激勵，能夠讓學(xué)生了解紡織服裝行業(yè)、熱愛(ài)紡織服裝行業(yè)，鼓勵更多的優(yōu)秀學(xué)生投身于國家紡織服裝行業(yè)發(fā)展。
 浙江理工大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(cháng)陳文興寄語(yǔ)紡織之光科技教育基金會(huì )開(kāi)展行業(yè)教育獎勵25周年
浙江理工大學(xué)是全國紡織類(lèi)高校中具有代表性的一所特色鮮明、優(yōu)勢突出、多學(xué)科協(xié)調發(fā)展的浙江省重點(diǎn)建設高校。從2008年開(kāi)始，該校設立了“紡織之光”教師獎，用于獎勵該校在紡織、服裝、染整、纖維材料、紡織機械、紡織產(chǎn)業(yè)管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)或領(lǐng)域的教學(xué)、科研工作中做出突出貢獻的教師及有特殊貢獻的教育管理干部，截至目前共有近30位教師獲此榮譽(yù)。他們都是奮戰在紡織教學(xué)、科研、管理一線(xiàn)崗位上的優(yōu)秀教職工代表，在各自的工作崗位上以嚴謹的工作作風(fēng)、踏實(shí)的工作態(tài)度和敢為人先的創(chuàng )新精神贏(yíng)得了師生的好評。此外，該校學(xué)生從1997年開(kāi)始接受獎勵，獎勵了近400名學(xué)生。
獎項成為表彰先進(jìn)個(gè)人、激勵師生奮進(jìn)的重要載體之一，很好地激發(fā)了廣大教師潛心教學(xué)、廣大學(xué)生勤奮學(xué)習的積極性。獲獎的師生以此為榮，在之后的工作中一直發(fā)揮著(zhù)激勵作用，許多獲獎?wù)叱蔀榱思徔楊I(lǐng)域的骨干棟梁之才，為紡織行業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻了智慧與力量。
與此同時(shí)，該校紡織教育的教師也在積極探索如何為紡織行業(yè)培養更多的人才，把最前沿的知識和技術(shù)傳播、推廣到行業(yè)企業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。截至目前為止，該校已在相關(guān)領(lǐng)域中取得了一定的成績(jì)。
比如“‘紡織非遺+’多層次紡織復合創(chuàng )新人才培養體系的構建與實(shí)踐”項目獲“紡織之光”2021年度教學(xué)成果獎特等獎，“政產(chǎn)學(xué)研用深度融合創(chuàng )新的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養新昌模式改革”“依托學(xué)科基礎、對接產(chǎn)業(yè)需求、‘政-校-行企’協(xié)同、培養具創(chuàng )新復合型絲路人才”項目獲2019年度教學(xué)成果一等獎，這些教研項目是紡織工程本科和研究生人才培養模式的探索與實(shí)踐，為紡織高級人才的培養提供了經(jīng)驗，具有一定示范效應，為進(jìn)一步推進(jìn)紡織教育教學(xué)改革走向縱深、為全面提高紡織教學(xué)水平和紡織人才培養能力奠定了良好基礎。
響應時(shí)代需求，
優(yōu)化升級紡織專(zhuān)業(yè)培養模式
談及科技經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對紡織院校教育的影響，陳文興表示，近年來(lái)，教育領(lǐng)域一個(gè)很顯著(zhù)和重要的變化就是教育與科技經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系愈加緊密，教育服務(wù)科技經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力顯著(zhù)增強。高校作為基礎研究的主力軍、人才培養主陣地、原始創(chuàng )新主戰場(chǎng)，每年獲得60%以上的國家科技三大獎勵，承擔80%以上的國家自然科學(xué)基金項目，參與破解了一大批關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題。
這就要求高等工程教育注重工程實(shí)踐，教師要豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗，更是要積極為學(xué)生去企業(yè)實(shí)習、去接近產(chǎn)業(yè)創(chuàng )造條件。學(xué)校紡織相關(guān)專(zhuān)業(yè)很重視對學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。例如，引入本地及周邊優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源，構建科教融通、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養模式，以校地、校企合作的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，多主體協(xié)同育人。目前，學(xué)校已經(jīng)與十余個(gè)地方政府和一批龍頭骨干企事業(yè)單位合作，建立了課內實(shí)踐教學(xué)及集中性實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)認識、生產(chǎn)實(shí)踐、課程設計、畢業(yè)設計等，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。同時(shí)，該校也有效利用地方研究院，如紹興柯橋研究院、桐鄉研究院、上虞研究院等，作為學(xué)生開(kāi)展工程實(shí)踐的平臺。
談及教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向，陳文興強調立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，高校要在加快推進(jìn)現代化的新征程中培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人。因此對于紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向是提高人才培養質(zhì)量。要不斷改革和完善人才培養模式，深化產(chǎn)教融合，加強師資隊伍、實(shí)踐基地、課程體系、教材和教學(xué)質(zhì)量保障體系建設，以期提升學(xué)生的素質(zhì)、能力、品格，培養既具有高超紡織技能、又具有高度紡織忠誠度的專(zhuān)門(mén)人才。
提高師生專(zhuān)業(yè)技能，
助力紡織領(lǐng)域人才建設
陳文興表達了未來(lái)行業(yè)人才建設的愿景及對高校師生的期望。對于高校來(lái)說(shuō)，未來(lái)紡織領(lǐng)域人才建設可以從以下兩方面著(zhù)手。
一是要建強平臺，有效吸引人才和發(fā)揮人才效能。一方面，要聚焦學(xué)科新需求，發(fā)揮現有的大項目大平臺的吸引效應，匯聚高層次人才；另一方面，要積極整合優(yōu)勢資源，主動(dòng)對接國家重大戰略和區域經(jīng)濟發(fā)展等戰略部署，著(zhù)力建設更高能級人才發(fā)展平臺，為人才提供施展才華的舞臺和更廣闊的發(fā)展空間。
二是要注重提高教師的工程經(jīng)驗和工程實(shí)踐能力。紡織學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性很強，沒(méi)有工程實(shí)踐環(huán)節做支撐，教學(xué)中理論就容易脫離實(shí)際，也不利于學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)?，F實(shí)情況是一些教師工程實(shí)踐經(jīng)驗不足，沒(méi)有及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，因此也無(wú)法把紡織產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)帶到課堂教給學(xué)生。
紡織行業(yè)是浙江省的四大萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)之一，也是中國的支柱產(chǎn)業(yè)之一。陳文興希望浙江理工大學(xué)的師生們能共同以建設國家一流本科專(zhuān)業(yè)為契機，圍繞國家建設紡織強國的戰略以及浙江省的經(jīng)濟發(fā)展需要，深化專(zhuān)業(yè)綜合改革，為提升中國紡織行業(yè)的實(shí)力和國際競爭力做出理工的貢獻。
此外，陳文興對學(xué)生們說(shuō)，紡織是個(gè)有著(zhù)廣闊發(fā)展前景的領(lǐng)域，從這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)走出去的學(xué)生，很多都取得了不俗的成績(jì)，有的扎根在科研一線(xiàn)，成了專(zhuān)業(yè)內有名的專(zhuān)家學(xué)者，有的知行合一學(xué)以致用，成了企業(yè)的高管或者創(chuàng )立了公司，他們都在不同的崗位上為紡織強國貢獻著(zhù)智慧和力量。期待廣大學(xué)子成為他們的同行人，在紡織領(lǐng)域發(fā)出自己的光和熱！
獲獎教師：
學(xué)生們渴求知識的目光，
就是堅持教育事業(yè)的動(dòng)力
2002年3月，徐宇清進(jìn)入浙江理工大學(xué)從事教學(xué)管理工作，先后在教務(wù)處、服裝學(xué)院教科辦等崗位工作。作為一線(xiàn)教學(xué)管理人員，在21年的工作中，始終不忘初心、立德樹(shù)人，踐行“管理育人、服務(wù)育人”的理念，工作勤奮踏實(shí)，認真負責，開(kāi)拓創(chuàng )新，積累了較為豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗。悉心為師生服務(wù)，指導老師們開(kāi)展教學(xué)改革與研究，幫助學(xué)生解決各種難題，贏(yíng)得了師生的認可與肯定。多年來(lái)，在推動(dòng)教育教學(xué)改革、培育高水平教學(xué)成果和優(yōu)秀學(xué)生培養方面，取得了不俗的成績(jì)。
2020年獲“紡織之光”教師獎。2021年上半年，由于崗位工作變動(dòng)，徐宇清到了服裝學(xué)院教科辦，離一線(xiàn)更近了，教學(xué)管理工作比起教務(wù)處而言，更為繁瑣、具體。到了服院，剛好碰到2021年“紡織之光”中紡教育教學(xué)成果獎評選工作，學(xué)院老師申報的積極性很高，共申報了17項教學(xué)成果獎，他利用自己多年積累的申報經(jīng)驗，一對一地幫助老師們修改完善申報材料，最終17項成果全部獲獎。
從2007年6月進(jìn)入浙江理工大學(xué)工作，戚棟明已經(jīng)從事高等教育15年了，一直以來(lái)，他潛心教學(xué)科研工作，深受師生好評。對戚棟明來(lái)說(shuō)，一直激勵他從事并熱愛(ài)教育事業(yè)的是課堂上學(xué)生們渴求知識的那種眼光，“每當你拋出一個(gè)問(wèn)題來(lái)，大家就都很有好奇心、很興奮的這種狀態(tài)，對老師來(lái)講是很大的一種鼓勵?！?戚棟明長(cháng)期從事紡織品功能整理，在功能物質(zhì)膠囊化及涂層微相結構調控方面形成學(xué)術(shù)標簽和行業(yè)影響力。2021年，戚棟明榮獲“紡織之光”教師獎。
2016年獲得教師獎的傅雅琴本科、碩士和博士的專(zhuān)業(yè)都屬于紡織，她與紡織有不解之緣。她熱愛(ài)紡織教育，作為專(zhuān)業(yè)負責人，在2008年提出了“全優(yōu)培養”的本科教育理念，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，得到了師生們的一致認可，2021年，該成果獲得了“紡織之光”教育成果一等獎；她負責的專(zhuān)業(yè)通過(guò)了工程教育認證，并成為國家一流專(zhuān)業(yè)；作為專(zhuān)業(yè)課教師，我希望能公平對待學(xué)生的成績(jì)，她教授的專(zhuān)業(yè)課，十幾年來(lái)，一直采用的是“一人一卷”模式，克服學(xué)生僥幸心理，培養學(xué)生誠實(shí)守信的品德；同時(shí)將課程思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程中，相關(guān)的案例獲得了浙江省課程思政優(yōu)秀案例。
郭玉海是2010年教師獎獲得者，他積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，“需求引導、教研協(xié)同、校企聯(lián)動(dòng)的創(chuàng )新型工程應用非織造人才培養探索與實(shí)踐”，獲中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì )教學(xué)成果一等獎。由于對科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視和改革，他培養出的學(xué)生能迅速適應工作需要，一些學(xué)生已成為所在領(lǐng)域的青年才俊和領(lǐng)軍人物。
獲獎學(xué)生：
激勵了一代又一代紡織人不懈奮斗
高雋婷是浙江理工大學(xué)2018級材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，2020年獲得“紡織之光”學(xué)生獎激勵了她繼續求學(xué)，目前高雋婷在浙江理工大學(xué)讀博，繼續科研之路。高雋婷認為紡織之光科技教育基金會(huì )在紡織行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要的引領(lǐng)者平臺作用，設立的獎項是紡織行業(yè)對于紡織從業(yè)者的最高認可，激勵了一代又一代的紡織人不懈奮斗。
當初選擇材料工程專(zhuān)業(yè)是因為高雋婷一直都對紡織領(lǐng)域十分感興趣，為了學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，她認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷探索新的領(lǐng)域，遇到困難也不選擇退縮，盡自己最大的努力解決問(wèn)題。在校期間，高雋婷遇到的最大困難就是實(shí)驗失敗進(jìn)行不下去，需要更換課題的時(shí)候，但是經(jīng)過(guò)她的努力，實(shí)驗最終成功了，她表示，堅持還是很重要的，不能輕易放棄。她覺(jué)得，碰到困難焦慮時(shí)，她會(huì )選擇短暫的放松一下，冷靜下來(lái)再去想解決的辦法，因為焦慮的時(shí)候往往是沒(méi)辦法思考的。
高雋婷希望紡織行業(yè)能走向生態(tài)、環(huán)保、可持續發(fā)展的道路，“紡織之光”基金會(huì )能越辦越大，激勵一代又一代的紡織業(yè)者不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。
郭勝是浙江理工大學(xué)2006級染織藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在校期間郭勝獲得了許多獎學(xué)金，給他印象比較深刻的是2010年獲得“紡織之光”學(xué)生獎。郭勝表示，能獲得“紡織之光”學(xué)生獎是對自己專(zhuān)業(yè)選擇的鼓勵和認可，也對他的學(xué)習和在這個(gè)行業(yè)的發(fā)展有了更堅定的信心和前進(jìn)的動(dòng)力。
羅明軍是浙江理工大學(xué)2015級紡織品藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，他表示，獲得“紡織之光”學(xué)生獎首先解決的是生活上的經(jīng)濟問(wèn)題，能夠更加有能力做自己想要做的事。2018年獲得“紡織之光”學(xué)生獎也成為羅明軍簡(jiǎn)歷中一個(gè)閃光點(diǎn)，對他的實(shí)習起到了很大幫助。羅明軍認為，“紡織之光”基金會(huì )起到了啟蒙和引領(lǐng)的作用，能夠很好的給紡織人提供指引，明確就業(yè)方向，給予扶持。
馬佳慧2018年獲得“紡織之光”學(xué)生獎，并作為代表上臺領(lǐng)獎，她表示，“這次獲獎讓我更加認識到了‘越努力越幸運’這句話(huà)的含義，也讓我在后來(lái)的學(xué)習和生活中變得更加的努力和主動(dòng)，以更好的成績(jì)來(lái)報答“紡織之光”以及學(xué)校對我的肯定。也讓我在面對任何困難的時(shí)候都有了更多的自信和面對未來(lái)的勇氣，相信無(wú)論再難的路，被肯定的自己一定可以乘風(fēng)破浪，披荊斬棘，做到最好?！?/font>
談及當初選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，來(lái)自山西的馬佳慧表示，一是自己比較喜歡化學(xué)，二是想到南方來(lái)開(kāi)拓一下視野，后來(lái)了解到浙江理工大學(xué)是一所百年老校，并且前身是蠶學(xué)館，紡織材料方面很強，所以就選擇了材料專(zhuān)業(yè)。在本科四年的學(xué)習過(guò)程中，馬佳慧始終堅持不懂就學(xué)，不懂就問(wèn)，堅持所有的作業(yè)完成后都舉一反三，考試前一個(gè)月對整個(gè)課本進(jìn)行梳理和復習并形成自己的考點(diǎn)整理冊。同時(shí)由于科研是材料專(zhuān)業(yè)不可或缺的一部分，她也認真上好每次實(shí)驗課，有時(shí)間就到導師的實(shí)驗室協(xié)助師兄師姐進(jìn)行實(shí)驗，爭取理論與實(shí)踐相結合，更好地學(xué)習這一專(zhuān)業(yè)。
對紡織行業(yè)、紡織之光基金會(huì )、母校和師弟師妹們，馬佳慧寫(xiě)下一句寄語(yǔ)：向未來(lái)張望的時(shí)光，或許孤獨而漫長(cháng)。但請相信，努力過(guò)后，一定會(huì )是晴朗，一定可以看到曙光。 |
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