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　　實(shí)習記者-陶紅

　　成果名稱(chēng)：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“智慧課堂”教育教學(xué)模式創(chuàng )新與實(shí)踐

　　成果完成人：劉淑慧、廖麗金、任曉杰、姚衛新、劉余勤、柴煜、金鑫、劉云蕓、李峰、李華婷

　　成果完成單位：東華大學(xué)

　　所獲獎項：“紡織之光”2017年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì )紡織教育教學(xué)成果一等獎

　　當前，傳統第一課堂普遍存在學(xué)習資源供給共享不足，學(xué)生學(xué)習積極性較低，課堂過(guò)程管理和評價(jià)缺乏有效手段、缺乏課外學(xué)習指導，教務(wù)管理的智能化水平較低等教學(xué)問(wèn)題，以及傳統課堂融入互聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中存在缺乏體系對接，結合度不高；結合方式較為單一，融合度不高；主體作用未發(fā)揮，互動(dòng)性不強等問(wèn)題。

　　為此，東華大學(xué)依托互聯(lián)網(wǎng)的云計算、大數據、信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，以開(kāi)放、平等、共享的互聯(lián)網(wǎng)精神為內核，首創(chuàng )“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’的‘智慧課堂’教育教學(xué)模式”，把第一課堂融入互聯(lián)網(wǎng)，形成可供復制和推廣的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、教學(xué)模式、教育樣式、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的教學(xué)新生態(tài)。此教學(xué)模式對傳統第一課堂的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化并作出有效創(chuàng )新，提升了第一課堂上的師生互動(dòng)率，形成了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習模式，提升學(xué)校教務(wù)教學(xué)和管理智能化水平，推動(dòng)了第一課堂教育效果、教育體驗的升級。該項目榮獲 “紡織之光” 2017年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì )紡織教育教學(xué)成果一等獎。

　　“智慧課堂” 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享

　　“智慧課堂”教育教學(xué)模式基于教育部易班發(fā)展中心的易班網(wǎng)絡(luò )平臺，從教學(xué)資源、課堂管理、課外學(xué)習、授課方式、教務(wù)管理5個(gè)方面建立了“智慧課堂”的教育教學(xué)體系，致力于打造體系化的資源分享平臺，拓展多樣化的教學(xué)授課模式，研發(fā)智能化的課堂教學(xué)系統，旨在打通“零距離”的師生互動(dòng)渠道，探索全過(guò)程的教務(wù)管理機制。

　　該項目參與人、東華大學(xué)學(xué)生處劉余勤介紹道，項目團隊按照學(xué)生選課人數較多、掛科率較高的標準，選擇出學(xué)生比較感興趣的公共課打造在線(xiàn)公共課。目前，東華大學(xué)已經(jīng)建立179門(mén)在線(xiàn)公共課——“易課堂”。每門(mén)課程的資源涵蓋教材、課件、習題、試卷、筆記、相關(guān)文獻、授課音視頻等權威教學(xué)資源。共享教學(xué)資源的同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上互幫互學(xué)，形成具備課程知識體系的“教學(xué)資料庫”， 完善了第一課堂教學(xué)知識體系，打造出體系化的教學(xué)資源分享平臺。此外，還建立網(wǎng)上“學(xué)習超市”，以此來(lái)實(shí)現優(yōu)質(zhì)學(xué)習，科研資料、學(xué)習用品、易班衍生品等通過(guò)網(wǎng)薪在易班共享和“交易”。截至目前，學(xué)生登錄用戶(hù)達2萬(wàn)余人，各類(lèi)資料下載30余萬(wàn)人次，交易網(wǎng)薪300余萬(wàn)。

　　與此同時(shí)，項目團隊積極探索基于翻轉課堂的混合式教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò )的輔助課堂教學(xué)等新授課方式。通過(guò)“易班微課”板塊，將學(xué)生最喜歡的教師教授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成5～10分鐘系列短視頻，以此拓展多樣化的教學(xué)模式和第一課堂的育人主渠道，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習同時(shí)，潛移默化受到主流價(jià)值觀(guān)的教育和引導。此外，專(zhuān)門(mén)打造了學(xué)生與老師交流互動(dòng)的課外學(xué)習平臺——“教師在線(xiàn)答疑專(zhuān)區”。學(xué)生把預習和復習過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題發(fā)布在“答疑專(zhuān)區”，由教師在線(xiàn)指導，實(shí)現“師生溝通零距離”，以此來(lái)增強學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性?！皩W(xué)生得到教師在線(xiàn)指導,學(xué)霸入駐‘答疑專(zhuān)區’，在線(xiàn)分享自己學(xué)習該門(mén)課程的經(jīng)驗和方法，形成學(xué)生互幫互學(xué)的‘朋友圈’。項目實(shí)施以來(lái)，師生在線(xiàn)互動(dòng)帖達3萬(wàn)余篇?！眲⒂嗲谘a充道。

　　在課程、教務(wù)管理方面，把網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與課堂管理相結合，開(kāi)發(fā)“秋波”教學(xué)交互系統，覆蓋各個(gè)教學(xué)環(huán)節，集簽到、搶答、測試等功能為一體，通過(guò)該軟件的課堂管理功能，提升了課堂的趣味性和智能化，方便老師調控課堂教學(xué)節奏和進(jìn)度，提升第一課堂的授課效果。同時(shí)，將教務(wù)融入“大數據”，實(shí)現第一課堂教學(xué)全過(guò)程跟蹤，打造了大數據教務(wù)管理后臺，教務(wù)部門(mén)可以查看全校課程的出勤統計、課程統計、教師評價(jià)、課堂交互等情況的日常數據并進(jìn)行記錄和后臺統計。

　　“智慧課堂”教學(xué)模式在學(xué)校多個(gè)學(xué)院、數十名教師、1萬(wàn)余名學(xué)生中得到推廣，先后在建設以“易課堂”為特色的網(wǎng)絡(luò )課程集群、探索網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式轉變、構建學(xué)生基于易班的主動(dòng)學(xué)習模式以及提升教務(wù)教學(xué)管理信息化水平等多方面做了積極探索，形成了可供復制和推廣的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+易班”重塑教育教學(xué)環(huán)境

　　“智慧課堂”促進(jìn)了教育管理制度的革新，完善了教育教學(xué)過(guò)程性、及時(shí)性的管理功能。針對學(xué)生不同的學(xué)習階段提供不同交互策略，讓教師從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)者、助學(xué)者、促學(xué)者、評學(xué)者，變傳統的指令性教學(xué)為教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現了課堂全過(guò)程的有效交互。豐富的易班教學(xué)資源為學(xué)生自主學(xué)習的高效能提供了實(shí)現條件，易課堂交流專(zhuān)區成為課前、課后師生、生生互動(dòng)的重要網(wǎng)絡(luò )空間；“秋波”系統通過(guò)即時(shí)簽到、提問(wèn)、搶答等功能切實(shí)提升了課堂的互動(dòng)性，使得上課“低頭族” 現象得到明顯改善；答疑專(zhuān)區為課后師生深度交流提供空間，為思政課“翻轉課堂”的實(shí)現提供了可能。

　　為方便學(xué)生課前預習、課后復習，以及教師課堂教學(xué)的輔助教學(xué)，“智慧課堂”致力打造網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫，共建設易課堂179門(mén)，公共基礎課全面覆蓋，上傳課程資料3萬(wàn)余份；圍繞課程知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，建設微課27門(mén)，200余個(gè)課程視頻片段；建設題庫78門(mén)，上傳往年試題等資料3100余份；建設學(xué)習資料共享專(zhuān)區，學(xué)生自主上傳學(xué)習筆記、復習資料6000余份。截至目前，教學(xué)資源庫累計瀏覽量超過(guò)40萬(wàn)次，下載量近20萬(wàn)次。通過(guò)多種形式網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)化設計和各種教學(xué)策略的使用創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境，促進(jìn)學(xué)生的知識建構，實(shí)現深度學(xué)習。

　　“智慧課堂”營(yíng)造了崇尚學(xué)術(shù)、積極向上的學(xué)習文化氛圍，學(xué)風(fēng)得到明顯改善。對于學(xué)生而言，極大滿(mǎn)足其學(xué)習個(gè)性化需求，同時(shí)作為資源供給者、分享者，參與建設，極大地提高了學(xué)習積極性。因此，課堂的建設一方面是對教育教學(xué)模式的探索創(chuàng )新，另一面也是對教育教學(xué)環(huán)境的重塑?！耙獙W(xué)習，上易班”，在易班上查找課堂筆記、下載課件、在線(xiàn)找教師答疑、搜索優(yōu)秀學(xué)長(cháng)的“成長(cháng)歷程”，已成為東華大學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )行為習慣之一。自提供“易打印”免費打印學(xué)習資料服務(wù)2年來(lái)，打印量超過(guò)26萬(wàn)頁(yè)，通過(guò)“學(xué)習超市”網(wǎng)薪交易學(xué)習資料，下載量達2.1萬(wàn)余次，累計交易量80余萬(wàn)易班網(wǎng)薪。劉余勤表示，截至目前，開(kāi)設易課堂的課程中66.7%不及格率有顯著(zhù)下降，30.95%平均分有所提高。全校選課人數超過(guò)1000人的11門(mén)校級公共課，不及格率連續2學(xué)年下降。

　　“智慧課堂”教學(xué)模式切合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生的觸網(wǎng)特點(diǎn)、成長(cháng)需求和發(fā)展規律，通過(guò)聚集教育教學(xué)資源、創(chuàng )新第一課堂的教學(xué)方式、提升學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性等舉措對全校的易班網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)進(jìn)行了重構和創(chuàng )新。在此基礎上對學(xué)生因勢利導，順應了高等教育改革和發(fā)展的要求，也有向其他高校推廣的意義。劉余勤表示，近年來(lái)，有廈門(mén)大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川大學(xué)、暨南大學(xué)、新疆石河子大學(xué)、西藏大學(xué)等全國各地400余所高校代表，以及廣東省教育廳、四川省教育廳、新疆自治區教育廳、廣西自治區教育廳、山西省教育廳、海南省教育廳、江蘇省教育廳領(lǐng)導前來(lái)東華大學(xué)進(jìn)行參觀(guān)調研、交流學(xué)習。